陈嘉璇，名字很唯美，我一直以为是一个乖巧的小女生，但是在踏进孩子家门的那一刻，一个身材结实，沉默寡言的小男孩出现在我们的面前。难道这就是被班上同学誉为“难题克星”的陈嘉璇吗？难道这就是那个在寒假自己主动要求报名的孩子吗？

       坐下后，陈妈妈边沏茶，边漫漫地说着孩子的学习，而嘉璇则在一旁沉默不语。为了打开孩子的话题，我问了一个敏感而有趣的问题。

      “嘉璇，你问什么要报悦思呀？”我问道。

      “因为老师讲课好”嘉璇回答。

      “为什么讲课好呢？我可不觉得老师讲课好，因为老师讲课的内容平时月考都不考。”我试探着问孩子。

      “老师讲课细致，而且都是提高的内容，平时学校没有。”孩子明白了我的试探，笑着解释。

      “那么中考的目标，你有过什么理想吗？”我继续试探。

      “铁一中。”孩子果断地说。

       几句简短的对话，我确信，这是个有自己独立思考的孩子。

        随后，又简单了解了下孩子最近月考的情况，数学96分，题目不难，估计班级单科名次在3—5名，全校单科名次在50-80名之间。在五环这样的成绩，离悦思的目标相距甚远。

“孩子，你知道3校前100名的孩子是什么样吗？”我继续发问。

       孩子低头不语。

      “他们有3个特点：1、聪明，和你一样，都是难题克星；2、勤奋，悦思这样的题目，你也许每周只做10道，而他们却要做100道，你只是做到‘明白’，而他们能做到‘精通’；3、踏实，他们不会在会做的题目上丢分，而你却在简单的月考中丢掉了4分”，我有些惋惜地说，“孩子，将来和你pk的就是这些聪明、勤奋、踏实的孩子”。

       孩子看着我，我想，他明白了我的意思。

      “让我看看你的讲义，可以吗？”我希望从讲义和笔记中了解更多。

       孩子回到书房，一会后返回来，厚厚一叠讲义，凌乱却完整，上面全是计算的过程，看得出孩子的用心。

       “老师给你提4个要求，好吗？”我尝试着问。

        “1、讲义要按照顺序整理好，最好找个大文件夹，方便以后复习；2、课前做题是必须的，虽然有时你不做题也能跟上老师的教学。因为不预习的结果只是‘听懂’，而预习的结果则是‘发现差距’，效果截然不同；3、课中笔记异常重要，最好用色笔标注，区分重点和自己的盲点；4、课后对自己曾经的盲点要‘重做’或‘脑过’，打通思维障碍，彻底通透。”

       “做出一道难题，很容易；难的是要能‘熟练’做出一个类型的难题”。我趁热打铁地强调。

        孩子看着我，我相信他懂得我的意思，更懂得要实现理想，必须要有坚韧的毅力去客服自己学习中的“随意”。

        陈妈妈几次的“告状”都被我善意的阻拦了，我希望孩子能够懂得妈妈的爱，更要懂得用实际行动去“理解和包容”妈妈的唠叨。

        20:20，我们向嘉璇和妈妈告辞。出来后，月朗星疏，我默默地祝愿嘉璇，希望他能够更加善于学习，同时也倍感责任重大，因为成绩的提升，不仅要靠老师的水平，更要取决于孩子在课前、课后的努力。

        加油吧，嘉璇，老师祝福你。