最近见到不少家长，有西工大附中，有高新重点班，有交大附中德语班，还有铁一的模块三，师大附中重点班，总之全部来自于名校的重点班级，家长无一例外的谈论未来升学问题，打听各种各样的小道消息，讲到孩子初一就开始作业多，负担重，早出晚归，几乎连每周睡个懒觉的时间都没有。

焦虑的心态向病毒一样快速扩散，紧张的情绪四处蔓延。

这是不对的。为什么呢？我们不妨来分析下。

我们的目标是考入理想的高中，进而期望被著名高校录取，有一份体面的工作，让孩子过上幸福的生活。这个目标能够为多数家长所接受，大家都没有疑义。

但是问题就出现在实现这一目标的办法上。

学习是个学生个体的智力活动。首先是学习的情绪与动机，其次才是学习的内容。现在很多家长本末倒置，让孩子忙碌了半天，却没有达到期望的效果，浪费了时间和钱不说，更可怕的事情是让孩子疲惫不堪，学习的乐趣荡然无存。

现在的教育都在说“探究式学习”，探究2字抓住了学习的本质，但是又有多少孩子能够享受到探究的乐趣呢？我前几天去西工大附中旁边的小书店买书，看到一本书《初中数学应用知识竞赛培训教程》，翻看了下，内容比新方法更精深，觉得不错，想买来适当给孩子们补充，但是恰好遇见相熟的老师经过打招呼，忘了此事。次日，再去寻找，书店说昨天被一个初一的男娃买走了。一个刚刚初一的孩子，首先能够自己去发现，然后能够自己去判断选择，说明了这个孩子是有智慧的，是喜欢思考的，更能从思考中享受到快乐。这样的孩子，学习成绩肯定是一流的，而且，最重要的是，这个孩子的学习绝对不会存在负担。

说到此，家长也许会“羡慕嫉妒恨”，但是我要告诉你，其实每个孩子都有此潜质。

有位名师说过：孩子的大脑不是用来填充的容器，而是用来点燃的火把。说的多好，每个孩子的内心深处都有一个远大的梦想，这个梦想被深深地埋藏在心里，只要有一星火焰，就能让孩子迸发出耀眼的光芒，可是这一星的火焰在哪里？

前几天，有家长转来交大家长群的一个帖子，说孩子现在酷爱语文，酷爱读书，刚刚初一，现在就开始迷恋文言文，对历史也产生了浓厚的兴趣。其他家长除了“羡慕嫉妒恨”之外，想知道这个孩子是如何“炼”成的。其实很简单，小时候识字稍微多点后，就开始读各种各样的故事书，被故事书中的情节所深深吸引，再自己写点小故事，模仿用点辞藻，再抒发点小情感，底子就有了。再大点，老师把她的作文当范文一读，孩子的兴趣就变成成就感了，更加激发了孩子阅读和创作的欲望。现在，每天读书到需要家长去“夺书”并催促休息的地步。这个孩子负担重吗？一点都不重，孩子很享受这个过程。

一切看来水到渠成，没有任何的特殊性。但是我们不妨观察下，这其中的几个点：家长的鼓励与赞赏，老师的认可，同学们的认可。从兴趣，到成就感，到坚定的自信。这样的学习品质，何止对考试有帮助，更会让孩子受用终身。

西工大附中许盈老师曾经总结过，挖掘闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点，每个点都是一个转化过程，贯穿起来就是一个完整的教育转化过程。说得多么专业，也概括了教育的本质：其实教育不难，不是疲于奔命，而是用大爱去守护，去陪伴，去在关键的时候给予引导与鼓励。

悦思2014届有位家长，孩子叫李荆花语，书香门第，但是家长的教育理念却很值得赞赏。家长给孩子充分的自由，让孩子自己去判断选择，凡是孩子喜欢的老师，就注定是能够激发孩子的学习兴趣，而这种兴趣，绝对不会构成负担。

回到本文的起点，假如学习成绩是Y，那么学习的情绪与动机，无疑是最重要的一个正相关的自变量，如果我们将这个自变量折磨的一塌糊涂，Y绝对不会达成我们的期望。

用心做教育，不光是老师的事情，更是家长的事情。

教育孩子，从自我教育开始。